目的:探索分层设计校本作业对不同层次学生的提升情况。方法:将学生隐性分组为基础水平、中等水平、高水平三组,每周至少两次课后布置统一的经分层设计的作业,学生完成后同样采用分层次讲解,实施一学期。在实施前后使用自评量表对学生进行调研并记录评分。结果:在实施作业分层设计及讲解后,各组别学生对于问卷各项评分、总评分均有显著提高。结论:分层设计作业对学生提高学习物理的积极性和自信心起到积极作用。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
