中小学科任教师是班级协同育人的重要主体，在班级管理和学科育人方面起着重要作用。但在当前的中小学班级育人工作中，存在部分科任教师推脱育人责任、异化育人活动等问题。究其原因，是科任教师因育人之“烦”而“不敢管”，因育人之“难”而“不会管”，因育人之“累”而“不想管”。学校可以从强化学校制度建设、注重校园文化创设和促进教师专业发展3个方面入手进行突破。
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