在自然言语环境中,通过语言交际活动来获取语言应用能力是最科学、最高质量的语言习得策略,这也是二语习得理论的基本理念。本文基于二语习得的经典理论,在对大学英语教学弱项进行定位的基础上,总结出清晰划分教育知识重点,引导学生快速建立语言习得的动机;改良知识传递的模式,让学生在主动的言语交际活动中掌握知识;强调教学过程中的语言输出,锻炼学生熟练运用英语的语言逻辑。
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