让感知实现“爬坡”——以《认识米》的教学为例

作者：浦玉宇

来源：教育视界, 2020, (35): 21-24.

• 感知
• 唤醒
• 具体学习材料
• 丰富的活动
• 解决问题

感知是抽象思维、逻辑思维的基础。因此,在小学数学教学中,如何有效地帮助学生积累、提升对学习材料的感知尤为重要。通过从生活情境中唤醒已有感知,利用具体学习材料生成浅层感知,在丰富的活动中形成准确感知,在解决问题的过程中强化感知,可以有效提高学生的感知能力,让感知实现"爬坡"。