传统的价值观学习多以“授受”“内化”的方式展开，教师的“教”与学生的“学”之间存在距离——相互“不可见”，这也成为学生价值观学习有效实现的最大阻碍。基于“可见”的可能视角，克服传统价值观学习中的桎梏，意味着使教师与学生在价值观学习中能够相互看见、遇见、听见、预见，而重构学习环境、重塑学习范式、重择学习反馈，可谓是推动价值观学习从“缄默”迈向“可见”的金钥匙。
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