针对职业教育教学质量评价体系不健全、评价角度和评价主体单一问题，文章首先从“学生、教师、企业”评价主体出发，根据职业教育实际教学情况建立了一个多主体多角度的教学质量评价体系，其次采用语言评价法来测量现有教学情况，最后以江西省某高职院校电子商务专业为例，对其教学质量基本情况进行了评价，并针对当前现状存在的薄弱环节给出发展建议。
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