在我国，被诊断为青少年情绪障碍的学生越来越多，以抑郁情绪为主的学生数量明显上升。探索给予这部分学生支持的有效模式，使得他们能够重返校园，融入班集体正常学习生活，有着重要意义。学校、家庭与社会应该从生理、心理、社会三方面入手为抑郁症儿童提供多元支持，班主任在班级管理中要注重构建隔离抑郁情绪传染性的班级环境，避免儿童“因病获益”，让每一个儿童健康成长。
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