<正>随着年级的升高、数学学习的深入,解决数学问题的公式不断增多。如果把学习看作需求侧,教学看作供给侧,那么,我们应当思考并实践的是,学习的需求侧要什么,教学的供给侧就应给什么。在学习走向深度的今天,教学如何借助体验进阶,促使学生的公式学习更深刻?
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