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摘要
目的 探讨Teach-back健康教育法联合微信对门诊肠镜检查患者肠道准备效果的影响。方法 选取2020年2月-2022年5月期间来医院胃肠镜室行肠镜检查的150例患者为研究对象，按照性别、年龄、文化程度、病程组间均衡可比的原则分为观察组75例和对照组75例。对照组采用常规宣教方法，观察组在对照组基础上使用Teach-back健康教育法联合微信进行宣教。比较两组的肠道准备质量、肠道准备依从程度、情绪变化及疼痛程度、教育满意度。结果 Teach-back健康教育法联合微信进行宣教后，观察组不同肠段渥太华肠道准备评分量表（OBPS）得分中，降结肠+横结肠、升结肠+盲肠、全结肠内液体量各部分得分均低于对照组，且OBPS总得分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；直肠+乙状结肠部分评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）。观察组患者遵医饮食、遵医用药及遵医观察大便的依从性均高于对照组，差异均具有统计学意义（P<0.05）。宣教前，两组患者焦虑自评量表（SAS）、疼痛数字评估法（NRS）评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；宣教后进行肠道检查前，两组患者SAS评分都下降，但观察组患者SAS评分下降程度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。肠道检查完成后，两组患者NRS评分都升高，但观察组NRS得分上升程度低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组患者对宣教方法的满意程度优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 肠镜检查患者联合应用Teach-back健康教育法与微信教育是可行的，能很好地提高患者肠道准备依从性，缓解患者不良情绪，提高满意程度。
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