在双减政策的督促下，教师自觉为物理分组实验教学引进新策略与新模式，打造理论导引、实践支持、教学相长的课程环境，助力初中生的实训认知、规律验证以及素养进阶。为了优化初中生的课程发展，教师深度研究“让学引思”理论的课程定位与活动特点，全面透析“让学引思”理论与分组实验教学的契合性、价值性以及策略性。因此，“让学引思”理论能够架构高能动、高体验、高阶层的施教环境，实现初中生的踊跃上位、多维拓展、集思广益以及互助成长。
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