“教”在学生认知冲突时——《用数对确定位置》两次教学对比与思考

作者：贾良梅

来源：小学教学研究, 2021, (03): 77-79.

• 认知冲突
• 课堂生成
• 切入点
• 学习需求

近几年来,课堂教学一直都在强调"少教多学",目的是给学生更多自由的时间和自主学习的权利,从而激发学生学习的需要和动机,鼓励学生形成创新意识。这就要求我们教师一定要把握住教学的切入点,在学生认知产生冲突时,适时地点拨将其学习的积极性和主动性激发出来。