调查表明,野生动物科学相关专业的大学生对保护和利用的关系持3种观念:一是保护和利用并举的可持续发展观念,二是绝对保护的观念,三是动物福利至上的观念。不同观念对大学生专业课的学习产生不同的影响。课堂教学活动应在大学生观念的形成方面发挥作用。以《动物产品学总论》为依托,将其设计成一个内容多样、兼容并包、鼓励思辨的课程,通过课堂讨论、学术论坛等多种方式,提高课堂吸引力,促进学生主动学习。不仅有效提高了教学效果,提高了学生科学思辨能力,而且为学生职业生涯的多元化选择提供了更多可能。
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