通过在教学中发现中等程度的学生缺乏学习的主动性,对数学知识的理解和解题能力较差,经过组织课题研究,发现学生元认知水平的高低直接影响着学生审题、条件与目标的沟通,对解题基本思路与策略的选择和优化等。基于此,着重探究了影响高中生解题能力的主要因素,并深入剖析了如何利用元认知理论来提高高中生数学解题能力。
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