"乖孩子"的家庭教养方式,本质上是通过一系列的条条框框和禁令,规制出一个个大人尺度里的"乖孩子"。孩子的天性是充满好奇心和探索欲的;创新意识、能力和精神在孩子身上出现遵循的不是从无到有的培养原则,而是一种外界文化、习俗等尽量不破坏的原则。"乖孩子"的家庭教养方式,使孩子丧失自我创造和生成的能力,不符合当下社会对于"创新人才"培养的需要,二者之间存在手段—目的链的错位和断裂。
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