<正>《全日制义务教育课程标准》属于国家对中学生的基本要求,过于笼统简略,不能直接拿来作为课堂教学目标。而且,课程标准规定的三维教学目标"知识与能力""过程与方法""隋感态度与价值观",主体是学生而不是教师,是预期经过教学后学生达成的学习结果,因此,教师要制定具有操作性的课堂教学目标,必须对课程标准的内容进行细化,必须从学生实际情况出发。SOLO理论是一种关注学生思维层次的"质"性评价理论,笔者结合理论学习与教学实践,从教学目标细化入
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