在公开教学活动中尝试跨学科实践是一次勇敢的尝试，而在美术与物理的融合课程中寻找有意义的融合点是最大的难点，也是十分有意义的探索过程.以“陶印记”融合课程的备课过程为例，阐述学科融合的意义，呈现融合契机的产生过程，总结在实践过程中的困难与反思.
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