如何上好数学概念课——以“从位移、速度、力到向量”教学为例

作者：谢小翔

来源：中学数学教学参考, 2019, (07): 22-24.

• 概念
• 向量
• 建构
• 探究

数学概念教学在数学中处于核心地位。数学概念的形成过程是一个归纳、概括、抽象的过程。对概念的了解应是多维度、多因素的,因此,概念学习过程应是一个探究的过程。数学概念教学中,不仅要重视概念的生成过程,重视对概念的内涵和外延的认识,也要重视将概念向相关知识领域迁移,促进学习者能力的提高。