专业教学质量保障是高职人才培养的生命线，而教学质量诊断则是教学质量保障的依据。文章在分析专业教学质量评价现状的基础上，基于成果导向的专业建设视角，研究专业教学质量诊断与改进中“目标链”和“标准链”的构建，并对两者内在关系进行分析，为后续专业教学质量诊断改进体系的构建提供参考。
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