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摘要
<正>1 引 言《普通高中数学课程标准(2017)》在“教材编写建议”中指出，“要体现数学内容的逻辑体系，揭示数学内容的发生、发展过程……创设合适的问题情境，设计有效的数学学习活动，展示数学概念、结论、应用的形成发展过程.”数学史作为数学教学的重要资源，数学史的教育价值也得到了理论与实践两个层面的普遍认同.美国数学史家卡约里(Florian Cajori, 1859-1930)认为“数学史是使面包和黄油更加可口的蜂蜜”,
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单位宜宾学院; 巴中职业技术学院; 教育学院
