“比热容”教学如何突破难点

作者：刘满云

来源：湖南教育(中), 2019, (01): 53-55.

<正>比热容作为学生建立物质观的重要概念,是教学过程中的一个难点,学生往往存在理解不透、迁移困难的普遍问题。之所以困难,是因为比热容作为用比值定义的物理量,存在直观性不强、涉及多个因素、数学公式复杂等问题。那么如何解决这些问题呢?在一次省级同课异构活动中,笔者针对两位老师比较典型的做法进行了分析,有了新的认识。