探寻“预学单”中设计内容的价值——以“假设的策略”教学为例

作者：刘丽娟

来源：辽宁教育, 2019, (13): 20-22.

<正>数学教学也是数学活动的教学。一般意义来讲,"预学单"是学生自主学习的学习计划单。在"预学单"的模式下,教师不应再担当知识传授者的角色,而应当帮助学生以自主学习者的角色参与"预学单"中问题的提出和作业的设计。正如达克沃斯所说:"只有当某人投入到帮助其他人的学习中时,他对学习的研究才有可能完成。"因此,"预学单"的设计者应当是"教师式学生"和"学生式教师"。