<正>对于文学性传记的教学,很多人似乎看不到这种文学样式的特殊性,极易落入小说教学和散文教学的窠臼。把《回忆我的母亲》当散文教,把《列夫·托尔斯泰》当小说教,就算是拿到像《美丽的颜色》这样传记色彩浓厚的文本,也是含糊地归到叙事类文本的范畴,全然无视传记的文体特征……"传记教学仍然遵循过去的常规套路,即梳理传主事件和分析人物形象,帮助学生认识与评价传主。"[1]那么,文学性传记教学的要领有哪些呢?
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