利用“区域化同步课堂”系统开展教育精准扶贫——以四川省泸州市纳溪区为例

作者：李淑玲; 先维强

来源：教育与装备研究, 2018, 34(12): 30-33.

• “区域化同步课堂”系统
• 教育精准扶贫
• “四同步”功能
• 体制机制

针对泸州市纳溪区基础教育存在的问题,提出利用"区域化同步课堂"系统同步教学、同步教研、同步培训、同步会议"四同步"功能,开展教育精准扶贫,并建立相应管理体制机制,构建教育精准扶贫大格局,实现"让每一个孩子上好学、享受优质资源"的教育精准扶贫目标,在省内外产生了较大影响。