中职课堂的专业繁多,科目复杂,课型多,致使课堂教学反馈成为中职教学管理者的难言之隐。通过教学管理者和教师两个视角,以采访法和词频分析法对教学管理者课堂教学反馈展开研究,发现中职教学管理者课堂教学反馈呈现层级化趋势,不同层级教学管理者面临的困境各不相同。可从六个方面提高课堂教学反馈的实效性:转变教学管理观念,助力师生成长;加强业务学习,跨越学科壁垒;科学规划时间,立身课堂教学;管理重心下移,建立有机学术团体;拓宽反馈渠道,营造浓厚教研氛围;配套保障机制,永葆"反馈"活力。
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