<正>高阶思维指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。阅读教学中，教师可以通过“续编故事，激发合理想象”“开展讨论，发展求异思维”“换位思考，开发创新潜能”等策略促进学生高阶思维的发展，实现深度阅读。续编故事，激发合理想象。教材中有许多课文根据表达需要对某些情节轻描淡写，甚至略去不写，教师可以引导学生充分发挥想象，扩充或填补这些情节，进而深刻地理解文章内容。如传统篇目《木兰诗》中只简单提到了木兰的成长历程，
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