进入初中阶段之后,数学知识开始具有一定的抽象性。如果教师仅凭自己的语言直接将现成的知识结论传授给学生,必然难以使学生对相关知识有深刻的认识。为了使学生更加准确地理解数学知识的本质特征,教师需要引导其参与到知识形成的全过程中。笔者结合自身的教学实践经验,对探究式教学策略在初中数学教学中的应用进行了一定的探索。
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