<正>在高中数学解题教学课堂中,一题多解、多题一解的教学形式被普遍采用,而教师对为什么可以这样解,这些解法的知识本源和问题本质是什么,往往揭示的不够,呈现出课堂上个别学生个人解题秀,方法多种多样,教学气氛表面上热热闹闹,甚至掌声不断,但事实上课堂收效甚微,更有甚者影响大部分学生对此类问题通式通法的掌握.本文拟以微专题"基于’边、角、形’的角度看三角形中最值问题的突破"为例,谈谈数学解题教学中如何探寻问题本源、把握本质、建构知识模式体系,从而激活学生解题思维,提升
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