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摘要
深度学习是指学习者自发的内在学习动机，并依托对问题本身探究的内在兴趣维持的，一种长期的、全心全意投入的持久学习力.文章阐述分层教学背景下初中数学深度学习的实现路径：初中数学课堂深度学习的前提是高品质的数学学习设计；其次是创设“对话式”的学习环境，让学习真实发生；最后介入描述性的学习反馈，为学生的学习提供支持.在教学实践中，还需要营造深度学习的环境，善用协同学习，保障每一个学生高品质的学习权，关注学生的困惑与“不懂”，以对话促进学习深入，让学生在安全、信任、期待的学习氛围中真正投入学习，共同提升学习品质.
