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摘要
以社会建构主义为理论基础，移动虚拟学习社区利用移动通信技术和终端设备，为学习者搭建了不受时空限制的新型学习平台，为现有的线上教学资源提供了更加科学系统的应用媒介，构建职业终身教育创新发展模式。与传统教学模式相比，移动虚拟学习社区强调碎片化知识建构、参与者自主表达、协作体验式过程和情境中的双向互动。通过分析虚拟社区参与度、交互效果和合作模式执行中的不足，提出针对参与者的个性化奖惩、动态跟踪和社区架构改革建议，指出建设移动虚拟学习社区应该遵循数字化管理、智能型环境、动态化跟踪、开放性资源和角色化评价的原则。
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单位辽宁广播电视大学; 辽宁装备制造职业技术学院
