基于虚拟病人的翻转课堂在诊断学教学中的应用

作者：杨旭

来源：继续医学教育, 2018, 32(08): 16-18.

• 翻转课堂
• 虚拟病人
• 诊断学教学

目的将基于VP的翻转课堂应用于诊断学教学中,并分析其效果。方法选取天津医学高等专科学校三年制临床医学专业大一年级学生80名作为研究对象,将其随机分为传统教学组(A组)及虚拟病人+翻转课堂教学组(B组),每组各40名。教学结束后,从理论考核和临床实践技能考核两方面进行客观考核评价,以问卷调查法进行主观考核评价。结果 B组理论考核优于A组,差异具有统计学意义(t=4.21,P<0.001);B组临床实践技能考核优秀率高于A组,在诊断策略、人文关怀和整体评价三个方面,两组对比,差异具有统计学意义(P<0.01);主观考核评价中B组学生认为有利于其创新学习形式、激发学习兴趣、提高学习积极性、加深对理论知识的理解、提高推理判断力、培养临床思维等能力的提高。结论将虚拟病人+翻转课堂运用于诊断学教学中,与传统教学模式相比,不仅有利于提高学生的理论及实践技能考核成绩,还有利于临床思维的培养和综合水平及能力提升。

• 单位
  天津医学高等专科学校