为了适应新时代国际化不断发展的要求,培养大学生的科技英语阅读能力变得越来越重要。根据美国著名语言学家克拉申(Krashen)在20世纪80年代提出的"输入假设"理论,教师应当给学生提供可理解的、大量的、趣味的和相关的阅读材料,鼓励和督促学生在课外进行阅读练习。为了提高学生科技英语的阅读水平和能力,英语教师可以向学生介绍科技英语文章的特点,使学生更好地把握科技文章的整体结构,进一步提高学生的语言运用能力和思辨能力。
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