Teach-back教学方案对高职护生自我效能影响研究

作者：沈泽群; 高凤; 王姗; 张旭

来源：现代职业教育, 2020, (01): 40-41.

• Teach-back
• 教学方案
• 高职护生
• 自我效能

目的:以提高高职护生自我效能为研究切入点,探索"教、馈、澄、提"四层式Teach-back教学方案的具体内容及其对高职护生自我效能的影响。方法:方便选择杭州市某高职院校护理专业大二年级,选取两个行政班共100例学生,按班级不同分为试验组50例和对照组50例,两组均接受常规的康复护理评定教学,试验组在此基础上接受Teach-back教学方案的教学方法,应用期初、期末理论试卷考核分值、自我效能测量量表得分评价干预效果。结果:两组研究对象康复护理评定课程期初和期末成绩得分比较(分,均数±标准差),干预后两组学生在期末教学考核分值均有提高,两组相比差异有统计学意义(P<0.05);两组研究对象干预后两组研究对象期末自我效能测量得分比较,试验组有明显提高,两组学生差异有统计学意义(P<0.05)。结论 :Teach-back教学方案("教、馈、澄、提"四层式)的实施能有效提高学生的临床知识,促进知识巩固,提高学生自我效能,值得在高职院校中应用推广。

• 单位
  杭州职业技术学院