Presentation作为教师对学生的学习结果测评的方式之一,是实现"学测结合"立体教学的一种途径。本研究基于Bailey提出的"反拨效应基本模式"中"对学习者的反拨效应",通过课堂观察和访谈,结合学生的反馈,探讨presentation对英语专业研究生课堂教学的正面反拨效应,尝试降低负面反拨效应的影响。结果显示,presentation测试在学生学习态度、学习策略和学习行为方面均产生了反拨效应,并且正面反拨大于负面反拨。
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