中职生学习积极性不高的情况已十分普遍,在专业理论课的课堂中尤为突出。文章从专业理论课课堂教学的角度,立足于中职生课堂学习的现状,着眼于内部学习动机,认为学生学习积极性不高的主要原因为知识基础薄弱、学习目标导向偏差、学习习惯不良。由此提出了相应的措施,包括补充基础知识、采取适当鼓励、合理利用学习平台以及向家长反馈积极信息,从整体上增强学生学习的内部动机,进而提高学生的学习积极性。
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