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摘要
从个人成长角度看,情感陶冶对小学生的身心发展具有积极的驱动作用。作为义务教育的起始阶段,小学阶段的情感陶冶有利于学生逐渐建立正确的世界观、人生观和价值观。从培养层面上讲,小学古诗词的浓郁情感和丰富内涵是情感陶冶的主要载体和手段,符合该阶段学生的思维特点和学习习惯。鉴于小学生对古诗词内容理解的差异,情感陶冶教育需要创新和调整,本文从情感陶冶和古诗词教学的概念出发,并结合《送孟浩然之广陵》课堂教学,对小学古诗词情感陶冶培养的策略进行初步探究,以期在培养小学生情感和思维等方面为古诗词教学积累经验。
