《精神病学》CBL改良教学模式的探讨

作者：朱祥路; 谢平霞; 杨丽霞; 郑蕾; 陈静; 段昌嵘

来源：贵州医科大学学报, 2020, 45(06): 742-744.

DOI：10.19367/j.cnki.2096-8388.2020.06.023

• 临床医学
• 精神病学
• 教学模式
• 以案例为基础的教学法
• 期末成绩
• 教学评估

目的:探讨CBL改良教学模式在医学院校学生《精神病学》教学中的可行性。方法:选择实施传统教学模式的学生116人作为传统教学组,CBL教学模式的教改班学生50人作为CBL组,实行CBL改良教学模式的普通班学生225人作为CBL改良(普通班)组,实行CBL改良教学模式的教改班学生100人作为CBL改良(教改班)组;收集并比较各组学生《精神病学》期末成绩,各组学生各抽取30人采用教学评估表对老师的教学效果进行调查并分析。结果:期末成绩比较结果显示,传统教学组、CBL改良(教改班)组和CBL改良(普通班)组学生期末成绩均分分别高于CBL组,CBL改良(普通班)组学生期末成绩均分低于传统教学组和CBL改良(教改班)组,差异均有统计学意义(P <0. 05);教学评估比较结果显示,传统教学组、CBL改良(教改班)组和CBL改良(普通班)组学生对老师的教学效果评估均分均分别高于CBL组,差异均有统计学意义(P <0. 05)。结论:CBL改良教学模式优于传统的CBL教学模式,在人数较少的教改班开展效果更好。

• 单位
  贵州医科大学