基于递进式问题链的深度物理课堂教学——以制作“电子测力计”过程的分析为例

作者：修金文

来源：物理教学, 2021, 43(03): 43-45.

• 问题链
• 电子测力计
• 科学思维

本文以制作电子测力计装置过程的分析为例,尝试在教学中以问题链为引导,即在"问题—推理—创新—质疑—探究"中完成知识体系的构建和内化,让学生综合运用所学知识分析问题、解决问题,实现深度的物理课堂教学,培养学生科学思维的意识和能力。