教学目标是教学的先导。本文使用NVivo质性分析软件对100篇教学目标文本进行编码分析，结果显示：教师在设计教学目标时容易照搬课程目标的表述模式，重点不明，缺乏整合；教学目标的行为动词缺乏可行性；教学目标背后的学情与背景分析不够深入。建议地理教师在设计教学目标时进行重点整合，选取具体可行的行为动词，深入挖掘现实背景。
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