<正>引言：数学课堂是小学教育开展过程中最重要的一环，但随着高年级数学的难度深化，大部分学生就数学学科在高年级过渡时容易出现成绩下降的问题。其中，高年级数学课堂内容相对抽象性与概念性是降低学生学习成效的主要原因。对比，本文通过就四年级数学课堂开展为现实依据，就数学课堂的优化与调整进行实践探索，有效优化数学课堂的全面性与实效性，让学生进行深度学习。
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