<正>在新一轮的课程改革中,原先部分江苏省不考、不教的一些内容,现在重新回到了广大师生的面前,例如高中数学选修2-3教科书的第三章统计案例。在江苏2008年至2020年间的高考改革试点中,高考不考察独立性检验的有关内容,导致这成为部分教师的知识"盲区"。概念教学是高中数学教学中最重要的一环。如何在核心素养的指导下,让学生真正厘清知识的来龙去脉,建立起知识的关联?
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