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摘要
乡村民族学校在民族团结、民族交融中发挥着重要作用,但在教育主体的内部轻视、教师素养结构的偏差、乡村民族学校与城市学校定位趋同等内部因素交织作用下,乡村民族学校面临着生源离场的空壳之困、师资失衡的矛盾之困、文化缺场的乡土剥离之困。本文基于对上述困境的内部归因,尝试用内源发展理论关照乡村民族学校,提出以"文化增能唤醒主体的自信与自觉、多元培育提升教师的复合教育能力、乡土回归重塑乡村民族学校育人定位",以突破乡村民族学校的困境
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单位黑河学院; 东北师范大学; 教育科学学院
