“双减”背景下的公益性校外教育机构应摈弃传统小组教学模式，充分利用资源优势，从促进学生兴趣发展上调整发力点，满足中小学生个性化发展需求。本文结合2021年度北京市教育学会“十四五”教育科研课题《中小学生基于兴趣培训方式的持续学习现状研究》，对公益性校外教育机构兴趣培训状况进行分析，提出进一步扩大公益性校外教育的资源供给、校外教育机构要提供更加丰富且多样的活动课程和建设基于兴趣的校外培训项目的想法。同时提出对校外兴趣培训项目的若干调整建议，为各级校外教育机构的项目设置提供一定的决策依据。
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