例谈解决实际问题的习得性教学误区

作者：吴志健

来源：教学与管理, 2018, (20): 31-33.

<正>解决实际问题是小学数学的重要内容,对其教学理论的学习及教学实践的反思一直是一线教师关注的重点。习得性教学是指教师根据自己的习得进行教学,也就是教师根据理论习得(学习一定的教学理论的心得),以及实践习得(反思在该理论指导下的课堂实践活动的心得),养成了自以为不错的教学习惯,积累了自认为比较好的教学经验,并据此开展相应的教学活动。当前,在解决实际问题的教学中,画图手段的陷阱、增加一步的魔咒、题组对比的枷锁三种习得性教学误区的危害不容小觑,本文就此展开讨论,以期改善这种状况。