公安院校英语课程普遍以教师讲授为主,学生对英语学习缺乏主动性,欠缺用英文进行深层思考的能力,公安院校学生"思辨缺席症"的现象普遍存在。本文根据公安院校学生的特点,从隐性课程的视角出发,通过实验研究证实公安院校学生英语思辨能力培养的可能性。将思辨能力的培养引入"隐性课程"中,通过对隐性课程的设计和实践,探讨公安院校大学英语课程思辨能力培养的路径。
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