针对小学生普遍存在自主学习能力不强的问题，笔者以教学“分数的意义”为例，从培养学生阅读、设计问题情境、应用实践、反思总结四个方面对小学数学“问题导学”教学模式进行了探究。实践证明，“问题导学”课堂是培养学生自主学习能力的一种高效课堂。它能帮助学生在愉悦的问题探讨中掌握知识、增强学习兴趣，激发学生进行深入探索，提升学生的数学思维。
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