之前的二语习得中介语研究模式在一定程度上未对语言习得本身的复杂性或变动性给予足够重视。以此为突破口,本文试图论述并运用混沌理论深入分析二语习得中介语不稳定的显著特性,并以此指出语言教学中教学者应对学生中介语不稳定现象采取包容态度,全方面考虑学习者的学习过程,积极进行敏感观察并且在教学实践中坚持积极探索。
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