教学情境是课堂教学方式之一,情境创设环节是低年级数学教学中不容忽视的环节。低年级数学课堂创设目标不科学、类型过于单一,在实施过程中也存在连贯性差、评价缺失等问题。这些问题的存在严重影响了小学低年级数学授课质量的提升,需要我们深入研究分析后,提出解决对策。根据问题的形成原因,本文从深化理论认知、把握生成情境、拓宽情境素材和重视反思评价等四个方面入手优化课堂情境,更好地发挥课堂情境的学习支持作用。
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