本文针对中职学校心理健康教育教学存在的宣传力度不足,心理健康课程标准落实不到位;课时有限,难以有效完成教学任务;偏向理论,大班教学不利于开展实践活动;评价标准不一,后期个案跟进不足等问题,探索中职心理健康课程的实践教学方式:明确课程教学目标,设计个性化团体心理辅导方案;合理安排教学内容,增加实践教学课时;灵活运用教学方法,引入结构式团体心理辅导方式;综合运用教学评价,加强过程管理与后期个案跟进,以期活跃课堂氛围,取得良好的教学效果。