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摘要
本研究采用“对外话语体系”理论作为分析的切入点，分别从话语主体、话语内容、话语方式三个层面对汉硕留学生的培养问题进行分析，以期展现培养中所面临的问题及应对策略，从一个更全面的角度揭示汉硕留学生人才培养的实施情况。具体而言，在话语主体层面，学校容易忽略留学生在文化选择上的诸多不同，走进同质化的培养误区；在话语内容层面，教材选择存在着国内外生源重重交叉，内容有传统化倾向，缺少现当代中国文化的融入，时代性、针对性、灵活性等明显不足；在话语方式层面，教学话语单一化、互动性不足，缺少分析留学生学情，出现了“课堂焦虑”问题。为此提出如下对策：(1)明确对外话语主体的重点，立足于留学生的文化背景，进行细致的话语主体分类，突出培养重点的群体效应；(2)增强教材话语内容的丰富性，体现多元的国别化特色，以美好生活为引领，寻找中外语言文化的共通点；(3)增添教学话语风格的多样性，融合不同的话语形态和叙述视角，以对话交流增强教学话语的互动性；(4)通过教师话语人才专业能力的整体提升来促进教学质量的有效落实。
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单位闽南师范大学
