建构“认知结构”：结构化教学实务

作者：于建军

来源：数学教学通讯, 2019, (34): 10.

• 小学数学
• 认知结构
• 结构化教学

学生数学学习的过程是认知结构形成、变化和完善的过程。在小学数学教学中,教师要弥补学生的"认知漏洞",修复学生的"认知障碍"。要跟进学生的"认知动态",尊重学生的"认知现实"。要关注"认知差异",改善"认知偏好"。通过数学结构化教学,不断解构、建构,完善学生的"认知结构"。